שם היכולת: אמפטיה

·   סוג היכולת: גישה

·   הגדרת  ותיאור  היכולת: תגובה רגשית הנובעת מחשש או הבנת מצבו הנפשי של האחר או מצבו, ​לאנשים יש יותר אמפתיה עם אחרים הדומים יותר להם (ביחס לתרבות ולתנאי מחיה,) ועם אנשים שהם לעתים קרובות באינטראקציה עימם.

·    השפעת פיתוח היכולת על הישגי הלומד במרחבי החיים השונים: בעולם גלובלי, הלומדים צריכים להראות אמפתיה ולהיות מסוגלים לשקול נושאים גלובליים מנקודת מבט של תרבויות שונות.

 

·   עקרונות פמ"ע הגוזרים את הצורך ביכולת: שיתופיות, גלוקליות, תכלול

 

·   יכולות אחרות עמן מתבצע בדרך כלל הפיתוח של היכולת:  שיתוף  פעולה  (אמפתיה  משפר  יכולות שיתוף פעולה,) חמלה (יכולות משולבות אחת בשניה,) פתרון סכסוכים (אמפטיה עוזרת להבין את הצד השני ולהביא פתרונות מיטביים לסכסוכים), תודעה גלובלית (אמפטיה היא מרכיב חשוב בתודעה גלובלית,) פרספקטיבה (יכולת חשובה עבור אמפטיה,) בנוסף אמפטיה קשורה לשוויון (אמפטיה מגבירה נדיבות,) תשומת לב (נטייה גדולה יותר לתשומת לב קשורה לאמפתיה רבה יותר ביחידים,) אחריות (אמפטיה תורמת לרצון לעזור בשעת צורך) ומודעות עצמית (אמפטיה היא תוצר של מודעות עצמית.)

 

·   קטגוריות  פרקטיקות למידה והוראה המפתחות את היכולת: מעורבות באמנויות הבמה מרחיבה מיומנויות חברתיות-רגשיות בילדים, גישות אינדוקטיביות למשמעת - פרקטיקות של סוציאליזציה שבהן ההורה, המטפל או המורה מדגישים את נקודות המבט של האחר, להצביע על מצוקתו של האחר ולהבהיר לילד כי פעולותיו גרמו לכך. לאתגר דעות קדומות ולגלות את המשותף, השראה לפעולה המונית ולשינוי חברתי, לפתח דמיון שאפתני - אנחנו גם צריכים להזדהות עם אנשים שהאמונות שלהם אנחנו לא חולקים או מי יכול להיות "אויבים" בדרך כלשהי. תוכניות רבות נכתבו לצורך כך לדוגמה- mindup

 

​

 

​

 

,)/https://mindup.org( תכנית רגשית ללימוד בבית הספר.

·   קטגוריות פרקטיקות הערכה וכלי ההערכה המודדים את היכולת: כלי הערכה: דוח אישי- מנת אמפטיה

למבוגרים Wheelwright( and Baron-Cohen ,)2004( דוח אישי-  אינדקס אינטראקציה בין – אישית

למבוגרים Davis( )1983( ודוח אישי- סקאלת האמפטיה האתנו-תרבותית לסטודנטים al( et .Wang

.)2003(