שם היכולת: חוסן                                          ·

·   סוג היכולת: גישה

 

·   הגדרת  ותיאור  היכולת: 

האגודה הפסיכולוגית האמריקאית (2017)מגדירה את העמידות כ"תהליך ההתאמה טוב מול מצוקות, טראומות, טרגדיות, איומים או מקורות משמעותיים של לחץ." להיות עמיד פירושו "קפיצה חזרה" מחוויות קשות כגון: משפחה מאתגרת, מצבי יחסים, בעיות בריאות, מקום העבודה ולחץ כלכלי.

·    השפעת פיתוח היכולת על הישגי הלומד במרחבי החיים השונים: עמידות נתפסת כמיומנות ליבה לשגשג בעולם לא מאוזן מבחינה מבנית. מכיוון שהעולם שלנו הופך להיות יותר ויותר תנודתי, מעורפל ומורכב, מהתלמידים ידרשו רמות גבוהות יותר של עמידות כדי להתמודד ולהישאר מוצלח. עמידות מסייעת ליישב מתחים ודילמות. במיוחד בעימותים ארוכים ובעיות בסביבה גלובלית מורכבת החוזרת מהפסד ותבוסה, מועיל לעבוד בצורה אופטימית על פתרון.

 

·   עקרונות פמ"ע הגוזרים את הצורך ביכולת: תמורתיות, תכלול, פרסונליות

 

·    יכולות אחרות עמן מתבצע בדרך כלל הפיתוח של היכולת: תקווה (אחזקה בתקווה זה כלי מפתח לחוסן,) פתרון בעיות (יכולות אלו תורמות לחוסן,) מודעות עצמית (היכולת לנווט רגשות ולווסת את עצמך תורם לחוסן,) יעילות עצמית (תורם לחוסן) ונחישות (חוסן זה מרכיב עיקרי לנחישות.)

 

·   קטגוריות  פרקטיקות למידה והוראה המפתחות את היכולת: טיפוח רגשות חיוביים, מטא-אנליזות ומיקוד בסיוע לתלמידים בזיהוי נקודות חוזק בעצמם ובאחרים, תוך שימוש בחוזקות כדי להתגבר על אתגרים, ויישום נקודות חוזק בדרכים חדשות. בנוסף, נוכחות של מבוגר אכפתי מחוץ למשפחה, כגון

מורה, או מורה מאמן, השייכים לקבוצות ומוסדות, כמו בתי ספר, מועדונים, ארגונים וקהילות דתיות.

 

·    קטגוריות פרקטיקות הערכה וכלי ההערכה המודדים את היכולת: כלי הערכה: דוח אישי- חוסן קונור למבוגרים Connor-Davidson( ,)2003( דוח אישי- סולם החוסן לסטודנטים al( et .Smith .)2008