·   שם היכולת: הכרת תודה 

·   סוג היכולת: גישה

 

·   הגדרת ותיאור היכולת: התנסות שחווים אנשים כאשר מישהו עושה משהו טוב או מועיל עבורם.

·    השפעת פיתוח היכולת על הישגי הלומד במרחבי החיים השונים: ככל שהעולם נעשה מורכב יותר, התלמידים חייבים להיות אסירי תודה על התרומות ועל מעשיהם הטובים של אחרים, כאשר הם עובדים יחד כדי לפתור בעיות חדשות ולהשלים בין המתחים והדילמות.

 

·   עקרונות פמ"ע הגוזרים את הצורך ביכולת: תכלול

 

·    יכולות אחרות עמן מתבצע בדרך כלל הפיתוח של היכולת: מודעות עצמית (כדי להביע את הכרת התודה, אדם צריך את היכולת לשקף כיצד הוא מושפע מהחוויות שלו עם טוב לבם של אחרים,) פרספקטיבה (על מנת לחוות את הכרת התודה, על האדם לחשוב מנקודות המבט של אחרים ולהבין ולהעריך את המוטיבציות המונחות ביסוד המעשים האחרים שמעניקים להם,) תשומת לב (מספקת לאנשים את היכולת לחוות את הדברים בחייו שלשמם הם אסירי תודה) ואמפתיה (הכרת תודה נמצאה קשורה מאוד ליכולת לחוש אמפתיה.)

 

· קטגוריות פרקטיקות למידה והוראה המפתחות את היכולת: הכרת תודה יכולה להיות מקודמת על ידי מתן הזדמנויות לתלמידים להיות אסיר תודה לאחרים על בסיס קבוע, כגון כתיבת הערות תודה ועל ידי שמירה על "כתבי עת הכרת תודה" שבו הם לוקחים את הזמן שלהם כדי לשקף על חוויות אשר הם אסירי

תודה עליהם.

 

· קטגוריות פרקטיקות הערכה וכלי ההערכה המודדים את היכולת: כלי הערכה: דוח אישי- שאלון הכרת תודה לסטודנטים 2011( al., et ,)Froh דוח אישי- רשימת תארי הכרת התודה לגילאי 10 עד מבוגרים 2002( al., et )McCullough ודוח אישי- הכרת תודה, טינה, הוקרה לגילאי 10 עד מבוגרים ( Thomas

.)& Watkins, 2003