שם היכולת: מיומנויות למידה ולמידת מיומנויות

·   סוג היכולת: מיומנות

· הגדרת ותיאור היכולת: ניתן לתאר את המטא-למידה כתהליך שבו הלומדים מודעים יותר ויותר לשליטה בהרגלים של תפיסה, חקירה, למידה וצמיחה שהפנימו. מצב של להיות מודע ולהשתלט על הלמידה של עצמו.

·    השפעת פיתוח היכולת על הישגי הלומד במרחבי החיים השונים: יכולת ההשתקפות העצמית, אשר מסייעת לתלמידים להתפתח במהלך תהליכי למידה והערכה מתמדת. יכול לעזור לכל התלמידים עם משימות מגוונות של למידה בהווה ובעתיד, כמו גם את כל העבודות ואת הבחירות האישיות אותם הם צריכים לעשות במהלך חייהם. הוא תומך בכל מימד אחר של החינוך: ידע, מיומנויות, וכן על ידי יצירת מטרות ולולאות משוב, שבהן התלמידים ממשיכים להשתפר ולשגשג, ללא מורים או הורים המניעים אותם בכל צעד ושעל. היא מעמידה את התלמידים בהצלחה בלימודים ארוכי-טווח, מכוונים-עצמית, בקריירות היצרניות שיבחרו, ובהמשך הצמיחה שלהם לאורך כל חייהם.

 

·   עקרונות פמ"ע הגוזרים את הצורך ביכולת: פרסונליות, תכלול

 

·    יכולות אחרות עמן מתבצע בדרך כלל הפיתוח של היכולת: תודעת צמיחה (התלמידים לומדים על הלמידה  שלהם,  מפנימים את תודעת הצמיחה שלהם ללמוד  כיצד להתאים  את הלמידה  וההתנהגות שלהם על פי המטרות שלהם,) יעילות עצמית (תלמידים בעלי רמות גבוהות יותר של יעילות עצמית נוטים יותר לעסוק במטא-קוגניציה,) חשיבה ביקורתית (קשורה לפיתוח הרגלי מחשבה רפלקטיביים או מטא- קוגניטיביים, שכן כל אחד מהם יכול לתמוך ולחזק את האחר,) מוכוונות למטרות והשלמתן (התלמיד מסוגל לקבוע  יעדים  ריאליסטיים  ולבחון  מחשבות,  רגשות  והתנהגויות  באופן  שיש  סבירות  סבירה להצלחה) ופתרון בעיות (תלמידים עם רמה גבוהה יותר של מיומנויות מטא-קוגניטיביות יעילים יותר בפתרון בעיות.)  

* קטגוריות פרקטיקות למידה והוראה המפתחות את היכולת: 

שילוב של שגרות לחשיבה, תחקור, תפיסות מקדימות, 

 

למידה והוראה המפתחות את היכולת:

שילוב של שגרות לחשיבה, תחקור תפיסות מקדימות, המשקפות על כשל, הערכת משוב וביקורת, פרספקטיבה, עיסוק בניסוי פעיל ואחריו השתקפות התהליך, והכרה בשינויים בידע ופיתוח מיומנויות. תובנה מטא-קוגניטיבית, הנעה רפלקטיבית, תחקור, ניטור עצמי או השתקפות, והסברים עצמיים.

 

קטגוריות פרקטיקות  הערכה  וכלי  ההערכה  המודדים  את  היכולת:

כלי הערכה: דוח אישי- למידה אירופית ללימוד מסגרת עבודה לגילאי 14 2000Council, ,uropean דוח אישי- CCST לגילאי 15 עד 16 Elshout-Mohr et.al., 2004 דוח אישי- למידה יעילה לאורך החיים לתלמידי על יסודי Hautamäki et al., ודוח אישי -החיים כלמידה לגילאי 9 Deakin, Broadfoot and Claxton. (

.)2002